Licenciada en Psicología por la Normal Superior José Medrano y en Educación por la Universidad Pedagógica Nacional, Maestría en Ciencias de la Educación por el Instituto Pedagógico del Estado de Guanajuato y un Doctorado en Pensamiento Complejo por Multiversidad Mundo Real Edgar Morin y especialista en Pedagogía y Estudios de Género por la Universidad Pedagógica Nacional.
Profesional con una trayectoria en educación, investigación y práctica clínica, articulando saberes desde el enfoque del pensamiento complejo. Cuenta con experiencia docente en todos los niveles educativos, desde la educación básica hasta la educación superior, colaborando con diversas universidades. Actualmente, se desempeña en la formación de docentes de educación inicial en una institución pública, participa en como docente e investigadora en el Centro Latinoamericano de Pensamiento Crítico y la Multiversidad Mundo Real Edgar Morin, espacios que fomentan una visión integradora y multidimensional de la educación y la sociedad. La producción académica y científica de la Dra. Jurado se orienta a la intersección entre educación, políticas públicas, género y psicoanálisis, con énfasis en varios ámbitos como:
La primera infancia entendida desde una perspectiva crítica y del pensamiento complejo. Una línea de investigación cuestiona las narrativas hegemónicas sobre la infancia y la formación de agentes educativos, problematizando los dispositivos de normalización y disciplinamiento que operan en los modelos tradicionales de educación inicial.
Políticas educativas y equidad de género desde el pensamiento complejo con el fin de desnaturalizar la educación como un espacio neutral y apolítico, evidenciando su carácter estructurado por relaciones de poder, intereses económicos y disputas ideológicas. Infancia y subjetividad desde el psicoanálisis lacaniano.
Educación inclusiva y diversidad desde un enfoque transdisciplinario, se analiza el papel de la escuela como un dispositivo de regulación de las subjetividades, cuestionando las estructuras de poder que determinan quiénes pueden ser incluidos y bajo qué condiciones.
También cuenta con una trayectoria en investigación y práctica clínica. Sus investigaciones y publicaciones han estado centradas en la construcción de modelos educativos integradores que articulen la complejidad de las relaciones sociales, la diversidad y la subjetividad en la infancia. A partir del pensamiento complejo, analiza el impacto de las políticas públicas en la educación, particularmente en los primeros años de vida, y su relación con la equidad de género.
En el ámbito clínico, ejerce desde la orientación psicoanalítica lacaniana, trabajando con jóvenes de la diversidad y explorando las dinámicas subjetivas que emergen en los procesos educativos y de socialización. Integra enfoques complejos que permiten comprender las subjetividades en su multidimensionalidad, contribuyendo al fortalecimiento de estrategias de intervención en la infancia y adolescencia.